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ABSTRACT A cross-sectional survey was conducted in March 2011 to study the patterns and determinants of physical activity among 439 secondary-school students in Muscat governorate based on a self-administered questionnaire. Half of the students (52.9%) were enrolled in physical education classes and 95.9% reported after-school physical activities. The recommended level of physical activity (≥ 1680 MET minutes/week) was met by 23.9% of students, being significantly lower among girls (9.8%) than boys (38.8%). More girls were in the stages of pre-contemplation (5.8%) and contemplation (26.7%) of adopting exercise while more boys were in the action (15.4%) and maintenance stages (36.0%). Girls reported significantly more barriers to exercise, related to lack of energy, interest in other activities, lack of encouragement, worries about looks, and time constraints from academic responsibilities and family obligations. The full model logistic regression revealed that boys, 11th-grade students and attempts to regulate weight significantly predicted physical activity meeting the recommended levels.
RESUME Une enquête transversale a été menée en mars 2011 pour étudier les caractéristiques et les facteurs déterminants de l'activité physique de 439 lycéens dans le gouvernorat de Mascate à l'aide d'un auto-questionnaire. La moitié des lycéens (52,9 %) ont été recrutés dans le cours d'éducation physique et 95,9 % déclaraient avoir des activités sportives après l'école. Le niveau d'activité physique recommandé (> 1680 minutes MET [équivalence métabolique] par semaine) était atteint par 23,9 % des élèves, mais il était nettement inférieur chez les filles (9,8 %) que chez les garçons (38,8 %). Les filles étaient plus nombreuses à être au stade de la pré-réflexion (5,8 %) et de la réflexion (26,7%) au sujet de l'adoption d'une activité physique tandis que les garçons étaient plus nombreux à être au stade de l'action (15,4 %) et du maintien (36,0 %). Les filles déclaraient rencontrer davantage d'obstacles à la pratique d'une activité physique, tels qu'un intérêt pour d'autres activités, l'absence d'encouragement, l'inquiétude vis-à-vis du regard des autres, et des contraintes de temps par rapport aux obligations scolaires et familiales. Le modèle de régression logistique appliqué a permis de découvrir que le fait d'être un garçon, ou d'être en avant dernière année de lycée ou de tenter de réguler son poids étaient des facteurs fortement prédictifs d'une activité physique à la hauteur des...